Mañana viene mi tío de Sebastián Santana Camargo

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Hace un par de semanas llegó a mis manos un libro blanco en un formato pequeño y muy minimalista. Muchas gracias al #comitebibliotank por invitarme a ser parte del comité de valoración de libros (gentileza de Fondo de Cultura Económica). La primera aproximación que el/la lector/a tiene sobre un libro como Mañana viene mi tío es, inmediatamente, un libro infantil con una temática que puede despertar ansias y alegría para cualquier infante: la llegada de un familiar de visita para jugar y compartir ¿A quién no le hizo gracia en la niñez esa noticia?

La portada invita a la indagación por parte de el/la lector/a, puesto que sus trazos están “tallados” en la superficie del libro y la contraportada solo tiene una puerta cerrada, símbolo de la espera. Si se extienden ambas partes se logrará una escena: el protagonista se encuentra en frente (o atrás) de una puerta que no se abre.

Respecto al argumento, se resume en que un niño cuenta que su tío lo visitará y se quedará unos días en casa. Pasado el tiempo y la espera eterna de un pequeño que se hace hombre, el tío nunca llega a la casa. La dedicatoria de la obra es el broche doloroso para las sociedades que vivieron (y aún padecen) dictaduras y vulneraciones a los Derechos Humanos:

Este libro es para quienes,

Por causa de desapariciones forzadas,

Nunca pudieron llegar (Camargo 27)

Sebastián Santana Camargo escribió la obra desde Uruguay, sin embargo, lo publica en Argentina, es decir, dos países que vivieron exactamente lo mismo: detenidos desaparecidos en dictaduras cívico-militares. Pienso que el contexto de recepción de la obra es tremendamente doloroso, sin embargo, es una oportunidad de enseñar a las nuevas generaciones sobre la herida que viven sus sociedades actuales. A pocos días del 11 de septiembre (fecha en la que el Congreso de Chile decide celebrar las Fiestas Patrias) este libro nos invita a mediar y reflexionar sobre heridas que no se pueden volver a cometer y es labor de nosotros como adultos homenajear a todos/as esos tíos/as y familiares que no volvieron a casa. Dedico esta reseña a todas esas personas que no pudieron decidir volver a casa, estas palabras son para decirles que no olvidamos lo que les hicieron.

Finalmente, les dejo con el autor de la obra que nos cuenta un poco más sobre Mañana viene mi tío.

La figura del mediador de la lectura en la novela Las ventajas de ser invisible

Hace algunas semanas comencé a pensar en cómo mediar la lectura de la novela Las ventajas de ser invisible (2012) de Stephen Chbosky en la biblioteca escolar (educación media/secundaria). Era evidente que el enfoque de una breve actividad debía apuntar al interés de los/as lectores/as de la comunidad escolar ¿Cómo mediar un éxito de ventas? fue mi primera inquietud.

El foco estaba en descubrir una temática que conectara al alumnado y les hiciera reflexionar. A partir de estas inquietudes es que modelé una biblioactividad (así las llamo y así se han hecho amigos/as de mis mediaciones en torno a la lectura) que pusiera el acento en la relación del protagonista con la lectura, puesto que es un aspecto que resalta fácilmente.

Profesor Bill Anderson
Fuente: https://cutt.ly/PwrjZwT

1.La figura del mediador de la lectura en Las ventajas de ser invisible.

Antes de contarles la actividad que realicé en la biblioteca escolar (BE), quisiera detenerme en la figura del mediador/a de la lectura. En la novela se ve representada fielmente a través del profesor Bill Anderson quien, además de ser docente, es un puente entre Charlie y los clásicos de la literatura norteamericana.

No tengo mucho tiempo porque mi profesor de Literatura Avanzada nos ha mandado un libro para leer y me gusta leerme los libros dos veces. Por cierto, el libro es Matar a un ruiseñor. si no lo has leído, creo que deberías hacerlo, porque es muy interesante (Chbosky 17)

Mediante las cartas de Charlie es posible visibilizar su trayectoria como lector y los distintos mecanismos que emplea su profesor para que él se sumerja en la lectura y escritura. Además, sin saberlo, Charlie se transforma en un mediador que invita a leer las obras que va relatando en sus cartas a los/as lectores/as.

Para Pedro Cerrillo es de primera necesidad la formación de un ciudadano lector competente, crítico de lo que lee porque es la única manera de desarrollar la competencia lectora en el siglo XXI (1). Claramente el desarrollo, así también como la educación, ha de ser mediada por un profesional competente y hábilmente capacitado para ser un puente positivo para quienes se encuentran en una etapa de adquisición de habilidades (y competencias) como es la lectura.

Esa competencia lectora es la que hará posible, además, el paso a la “competencia literaria”, que es la competencia que permite a la persona ejercer la libertad de la palabra y las ideas, por medio de la que podrá construir significados propios, que pueden ser contrarios a los que le son impuestos desde cualquier instancia o institución (Cerrillo 1)

Charlie explora desde distintas novelas y reflexiones la recepción de la obra leída. Este ejercicio le permite recibir retroalimentación de su maestro y recomendaciones para próximas lecturas. Es su madre quien se entera de estas actividades y le pregunta por qué Bill (el profesor) no lo promueve de nivel en Literatura de segundo a tercero. Resulta interesante la respuesta que proporciona el docente: “Y le conté que Bill dijo que esas eran básicamente las mismas clases aunque con libros más complicados y que aquello no me ayudaría a mejorar” (Chbosky 18). En efecto, como un buen mediador de la lectura es muy importante respetar la trayectoria de cada lector y no forzar el avance, porque es posible cometer errores como, por ejemplo, frustrar una lectura y a un/a lector/a. Es certera la afirmación que nos proporciona Cerrillo durante la conferencia “Sociedad y lectura. La importancia de los mediadores en lectura” cuando dice que el lector no nace, se hace; pero el no lector también (2). Entonces ¿cuáles son las características que “debería” tener un/a mediador/a en lectura? y específicamente ¿Por qué podemos afirmar que el profesor Bill es un mediador en la novela estudiada?

Me apoyaré en el ejemplo de Bill para aplicar lo que “debiera ser” un/a mediador/a de la lectura de acuerdo a lo que establece Pedro Cerrillo. Antes de continuar, es menester señalar que no existen moldes ni fórmulas para “ser o no ser” mediador/a de la lectura, puesto que cada contexto es heterogéneo y diverso en Chile y Latinoamérica. Volvamos a la figura de Bill como un mediador especializado en Literatura, se puede afirmar que es un lector habitual y está plenamente convencido de las bondades de la lectura. Sin duda no podemos cuestionar que un mediador como Bill cree firmemente en su trabajo como puente entre sus estudiantes y las obras leídas, por lo tanto, se constituye como un facilitador del proceso lector y las habilidades que facilitan la lectura y escritura (junto con la reflexión). El docente es conocedor de un canon de lecturas literarias (clásicas de la literatura norteamericana) que pueden ser iniciáticas en la formación literaria de un/a joven más allá de las sugeridas en el curriculum escolar (Cerrillo 4). En síntesis, se presentará el conjunto de competencias que se pueden apreciar en el personaje analizado y además se sugieren capacidades, voluntades, actitudes y “requisitos” que debieran dotar a los/as mediadores/as en lectura:

Ser un/a lector/a habitual, convencido de las bondades de la lectura

Conocimiento del grupo y capacidad para promover su participación

Una dosis de imaginación y creatividad

Creer en su trabajo de mediación con compromiso y entusiasmo

Capacidad para acceder a información suficiente y renovada

Conocimiento del contexto de procedencia de los destinatarios ¿Quién es mi audiencia?

Poseer formación literaria que posibilite conocimientos acabados en cuanto a temáticas como: proceso lector, canon de lecturas, teoría y práctica en cuanto a las técnicas de animación lectora, LIJ, por mencionar algunas.

Cerrillo (4)

¿Cómo es tu relación con la lectura?

A partir de la reflexión realizada en torno a la figura del mediador de la lectura, se realizó una actividad en la biblioteca escolar (BE) que consistió en una socialización de la novela Las ventajas de ser invisible que buscaba reflexionar sobre la relación que tiene el alumnado con la lectura. Se les preguntó a los/as estudiantes si en su entorno más cercano había un personaje como Bill que promoviera la lectura con ellos/as. Lamentablemente, una mayoría no tenía en sus vidas a un/a mediador/a de la lectura en mente y no supo responder concretamente quien ejercía ese rol en sus vidas.

Posteriormente, escribieron en una hoja adhesiva de color cómo era su relación con la lectura. Les muestro en el resultado en la siguiente imagen:

Trabajo realizado en la biblioteca escolar del Colegio Superior del Maipo.

El ejercicio de escritura sirvió para sondear la vinculación con la lectura que tiene el alumnado de segundo medio y los fundamentos que ellos/as proporcionaron al respecto. Los resultados de la actividad podrían ser material para otra publicación, sin embargo, existe la necesidad de que el promotor/a de la lectura no se encuentre solamente en la biblioteca escolar o sea principalmente una “tarea” del grupo docente de Literatura. Todos/as son mediadores de la lectura y esta actividad se puede cultivar día a día con pequeños y significativos gestos que plantan la semilla en los/as lectores/as del futuro.

¿Cuáles son sus estrategias para fomentar la lectura en sus contextos (familiares, laborales, docentes)? Los/as leo en los comentarios y no olviden seguir nuestro perfil de instagram @paislector.cl

Bibliografía:

Cerrillo Torremocha. “Sociedad y lectura. La importancia de los mediadores en lectura”. Conferencia Fundación Gubelkian: Lisboa, enero 2009.

Chbosky, Stephen. Las ventajas de ser invisible. Santiago: Aguilar Chilena Ediciones, 2012.

La mediación de El perfume de Patrick Süskind en la biblioteca escolar <3

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¿Hablemos de una obra de arte? Es lo primero que se me viene a la mente cuando pienso en la novela El perfume, cuyo subtítulo es Historia de un asesino. Nunca la leí porque, como muchos/as, había visto la película y grosso modo ya conocía el hilo argumental de la historia. Sin embargo, me tocó preparar una actividad en biblioteca sobre la novela- ya les contaré lo que trabajamos- y debí leer la obra.

Cuando lees El perfume de Süskind te aferras a las descripciones, a los paisajes y sentimientos que inundan el tormentoso corazón de Grenouille.

La historia de Jean-Baptiste es la de un hombre que nos obliga a preguntarnos- en la primera parte de la novela- si un asesino nace o se hace. Desde su nacimiento Grenouille está marcado por el más miserable destino de un ser humano: ser rechazado por la progenitora. Posteriormente, se comienzan a tejer una seguidilla de eventos cuyo motor principal es la deshumanización del sujeto: devolución de la nodriza, intentos de infanticidio por sus pares que–movilizados por el miedo y el desconcierto– no lo reconocen como un par, explotación como trabajador y el exilio de la vida urbana por siete años.

La novela se presenta en tres partes que no tienen título, sin embargo, el hilo conductor está dado por las etapas de la vida: génesis o nacimiento de un asesino (infancia y adolescencia); la noche oscura que dura 7 años y que culmina con el retorno a la sociedad en condiciones deplorables; la tercera parte está marcada por la consumación de un asesinato simbólico: la joven Laure Richis.

Süskind 156

[Opinión personal]

La tercera parte de la novela dilucidaría al verdadero asesino sin sentimientos y, por sobre todas las cosas, sin culpa alguna. Es interesante cómo se planifica la extracción de la vigésima quinta sustancia maestra que coronará el perfume de Grenouille. Entonces el/la lector/a se enfrenta con un clímax repleto de violencia de género, con fragmentos que nos erizan la piel de pavor, como este ejemplo de una de sus víctimas:

En mayo del mismo año se encontró en un campo de rosas, a medio camino entre Grasse y el pueblo de Opio, situado al norte de la ciudad, el cuerpo desnudo de una muchacha de quince años. Había sido golpeada en la nuca con un garrote. Süskind 195

Ese fue el modo en el cual operó hasta la vigésima cuarta mujer. Posteriormente, comenzaría el plan para atrapar a Laure quien era el más exquisito perfume que jamás había conocido el asesino. Hagamos un paréntesis para reflexionar sobre la violencia de género en esta novela de acuerdo al contexto actual latinoamericano (o mundial). Me resulta significativo que un/a docente o mediador/a de la lectura consideren que además de la comprensión lectora DEBEMOS potenciar el análisis crítico de la obra. Es por lo anterior, que insto e invito a repensar La historia de un asesino desde el enfoque de género. La dinámica puede surgir desde un grupo de conversación donde se lleve a la reflexión en torno a citas y discursos que están muy presentes en la novela, por ejemplo, ¿Por qué solo el perfume femenino obsesiona a Grenouille? ¿Cómo es la representación de la mujer en la obra? ¿Qué piensas de este fragmento?:

El ruido del golpe fue seco y crujiente. Lo detestaba. Lo detestaba solo porque era un ruido en una operación por lo demás silenciosa. Solo podía soportar este odioso ruido con los dientes apretados y cuando se hubo extinguido continuó un rato inmóvil y rígido, con la mano aferrada a la maza, como si temiera que el ruido pudiese volver de alguna parte convertido en potente eco. Pero no volvió y el silencio reinó de nuevo en el dormitorio, un silencio incluso intensificado, porque ahora no se olía el aliento de la muchacha. Süskind 216

Un segundo enfoque para mediar la lectura de El perfume viene desde un trabajo más emocional con el lector y su historia personal. La mediación se hizo con estudiantes de segundo medio y activé el tema central de la novela desde algunas citas alusivas a los olores y esencias olfativas que hay en la obra y también que encontré en internet. Acá les dejo algunos ejemplos de la primera etapa (activación de conocimientos previos):

Comentamos las citas, analizamos un pasaje de la obra y luego trabajamos la biblioactividad, es decir, primero trabajamos el eje lectura y después el eje escritura. A continuación les comparto la actividad:

Actividad realizada por Fernanda Urrea Toledo ©

Finalizamos compartiendo los recuerdos voluntariamente, de los cuales recuerdos fragmentos muy significativos. Es muy importante conectar con la lectura desde actividades desde los objetivos de aprendizaje, pero también es muy significativo dejar huellas en la trayectoria de los/as lectores/as ¿Recuerdas algún(a) profesor/a que te haya transmitido el amor por la lectura? ¿Cómo lo hizo? Cuéntame en los comentarios, un abrazote.

Día del Libro 2019

Meses sin escribir reseñas, pero es imperdonable no postear algo sobre este día para reflexionar sobre la lectura. Les invito a postear su frase favorita sobre los libros y la lectura y estarán participando por un ejemplar de Ecos de Álex Saldías de la editorial La Pollera Ediciones (concurso válido para Chile).

Les comparto algunas de mis frases favoritas sobre la lectura y los libros.

Abrazos de palabras 🙂

La magia del orden / Marie Kondo

País Lector

Hola ¿Cómo están? ¿Ya han oído hablar del método Konmari? Bueno, hoy les quiero contar sobre la última lectura que hice premudanza. Ha sido muy interesante leer La magia del orden (Aguilar 2017) antes de cambiarme de departamento. El libro me ha ayudado mucho a repensar los espacios del hogar y a cuestionar mis más preciadas posesiones personales: los libros. Qué pensarían ustedes si una japonesa les dijera que deben vivir rodeados de objetos que aman y que deben agradecerles todos los días por acompañarlos en esos vitales momentos diarios. Bueno, posiblemente pensarías que se trata de una moda post new age o que simplemente está loca ¿cierto? Además, cómo reaccionarían si ella (Marie Kondo) les dijera que deben deshacerse de todos los libros que no te inspiran amor o, peor aún, que nunca leerás ese ejemplar de lujo que tienes en la estantería y debes “liberarlo”.

El Wabi-sabi (侘・寂) es un término estético japonés que describe, entre muchas cosas, un espacio sencillo y modesto que nos lleva directamente a la tranquilidad. Es un concepto compuesto por dos palabras: wabi y sabi. Ambos vocablos han sufrido modificaciones desde el siglo XIV a la fecha, por lo tanto, es conveniente relacionar las palabras a una idea: 


“Wabi-Sabi hace referencia a lo imperfecto, lo incompleto y lo mudable de las cosas modestas y humildes, de las cosas no convencionales, y su filosofía consiste en disfrutar del presente y en encontrar la paz y la armonía en la naturaleza y las pequeñas cosas” El tiempo

Es posible rastrear la estética que presenta el concepto en el arte, la decoración y la poesía, siendo los haikus sus representantes más fieles. 

Este video es perfecto para contextualizar cómo nace y evolucionan las palabras. Además, nos invita a conocer otra lógica y forma de ver el mundo, es decir, la visión del mundo oriental.

Entonces, ¿Cómo se une el método Konmari con el wabi sabi? Pienso que principalmente se correlaciona con la idea de que un lugar austero y minimalista, como el que propone Kondo, es necesariamente un espacio wabi-sabi. Desde este punto de vista, la autora y creadora del método Konmari recomienda vivir solo con lo que utilizas y amas.

Entonces ¿Cómo convive el minimalismo con nuestras realidades? Observa a tu alrededor y revisa tus pertenencias por categorías; no imaginas todo lo que somos capaces de acumular. Por ejemplo, en La magía del orden nos recomiendan comenzar a organizar y ordenar por categorías, siendo las personales y emotivas los últimos escalafones del orden. Una opción es comenzar por ropa, artefactos electrónicos, cachivaches (komonos en el texto), ropa de temporada, papeles (estados de cuentas, contratos, boletas, garantías expiradas), dinero (sí, yo me deshice de dos chanchos de greda que tenía hace 4 años), electrodomésticos “que alguna vez arreglaremos”. En esta odisea descubrí que tenía una caja contenedora con agendas y libretas bonitas, pero poco útiles; una caja de pañuelos para el cabello o cuello que solo ocupo en otoño; fotocopias y programas de estudios de la universidad que “alguna vez leeré y profundizaré”; cremas vencidas para rostro; libros que no he leído en 8 años; ropa que utilicé un par de veces y luego quedó mejor en el armario y la lista sigue.

Una mudanza o el inicio de un año es una excelente oportunidad para leer la obra de Kondo y, para las MarieKondoLovers, se estrenará en Netflix un programa en donde la propia autora ayuda a ordenar casas. Les invito a leer este libro en el verano y dejar de acumular objetos en sus hogares porque, siendo sincera, no necesitamos tanto para vivir felices 🙂

Quiero compartir con ustedes uno de los mejores consejos del libro:

Vacía tu bolsa todos los días (151)

“Entonces, vacía tu bolsa [Cartera-Mochila] todos los días. Esto no es tan molesto como suena. Solo necesitas hacerle un espacio a las cosas que hay dentro. Busca una caja y guarda ahí verticalmente tu boleto de tren [AKA la Bip!], credencial de trabajo, y otros objetos importantes. Uno de los lugares más convenientes para poner la caja encima es la cajonera que está cerca de tu bolso” (Kondo 151).

Desde que apliqué este sencillo consejo a mi vida diaria rara vez tengo la cartera llena de chucherías (no acumulo libros) y procuro siempre llevar lo justo para salir al trabajo.

Les deseo un excelente y próspero año 2019. Gracias por apoyar este proyecto en Instagram, Facebook y Twitter.

Felices lecturas,

F.

Cerebro de pan / Dr. David Perlmutter

Para el doctor Perlmutter la comida es un modulador epigenético, es decir, puede modificar nuestro ADN para bien o para mal. Esta es una de las premisas que lo llevan a investigar sobre las consecuencias de la ingesta de trigo en su obra Cerebro de pan (Grijalbo 2016). Nuestros antepasados neolíticos consumían cantidades muy pequeñas de ese cereal, sin embargo, en la actualidad un (a) chileno (a) consume 90 kilos de pan al año y solo estamos hablando de este alimento. Por lo tanto, según el libro, acá radica el problema porque: “estamos estimulando cada vez más a nuestro organismo con ingredientes que genéticamente no está preparado para consumir” (Perlmutter 19). En consecuencia, no estaríamos condenados a nuestros genes sino que estaríamos condenados a nuestros estilos de vida.

El autor del estudio es el doctor David Perlmutter quien lleva 35 años dedicándose a las afecciones del cerebro. Los programas que diseña tienen como objetivo mejorar la función cerebral en caso de pacientes afectados por enfermedades devastadoras. Tal vez a este punto se preguntarán qué hago reseñando estos libros que no tienen que ver con literatura o ficción en general. Pienso que la mediación de la lectura va más allá de contarles sobre libros cuyos mundos posibles puedan resultar fascinantes porque, este es el asunto, actualmente veo a mi alrededor cómo nos dominan ciertos deseos por acumular bienes, panoramas, objetos, ofertas y…. comida. Hoy el problema no es la escasa cantidad de alimentos ni el acceso a estos; hoy nos enfrentamos al desconocimiento y manipulación de las industrias de alimentos, farmacéuticas y salud que son protagonistas de un círculo que solo beneficia a unos pocos. 

Volviendo al tema del libro, creo que es una obra que me gustaría compartir con ustedes y empatizo mucho con los temas relacionados con la adicción que desencadenan ciertos alimentos, cuya finalidad es enfermarnos entregándonos un placer momentáneo. El autor del libro sostiene:

La información que revelaré aquí no solo te quitará el aliento, sino que es contundente e innegable. Cambiarás tu forma de comer de inmediato y te verás a ti mismo bajo un reflector completamente distinto […] Y no solo tu salud cerebral se verá beneficiada, sino que este programa será útil si tienes cualquiera de estos padecimientos: TDAH, ansiedad, estrés crónico, migrañas, cefaleas, depresión, diabetes, epilepsia, artritis, insomnio, sobrepeso, síndrome de Tourette, problemas de memoria y trastornos cognitivos leves asociados al Alzheimer (22)

Hipócrates decía sabiamente: “Que tu medicina sea tu alimento, y el alimento tu medicina”, entonces ¿Por qué no realizar pequeños cambios en nuestra alimentación que nos regalen un mañana libre de enfermedades? 

La primera parte del libro está compuesta por 6 capítulos que buscan enseñar al lector sobre inflamación, el papel del gluten, enemigos y amigos del cerebro, impacto del azúcar, entre otros temas que posiblemente intuyes, pero no sabes el real daño que generan en tu cuerpo. Me gusta esta primera parte porque se apoya en casos clínicos y estudios cuyas fuentes son reales y fundamentan bastante bien el propósito del autor. En la segunda parte del libro, el doctor dará consejos e indicaciones sobre cómo debes rehabilitar tu cerebro de pan para dar paso a la tercera parte que está compuesta por recetas que organizan un menú semanal. Debo admitir que las recetas están bastante alejadas de algunos alimentos chilenos, por lo tanto, se debe adaptar todo. Por ejemplo, yo hice mis menús de acuerdo a mi estilo de vida y trato de seguir lo que más puedo la rehabilitación de mi cerebro de pan. 

Finalmente, les debo comentar que a medida que fui leyendo el libro iba dejando de comer carbohidratos ¡Es increíble cómo tomamos decisiones sobre nuestro cuerpo sin información alguna sobre el impacto de los alimentos! Les debo confesar que me sentido mejor sin comer pan como lo hacía todos los días religiosamente. 

¿Qué les pareció la reseña? Déjenme sus comentarios, un saludo de fin de año. 

F.

Buenas prácticas de lectura: la clave está en reencantar al lector y motivar al docente

Expositores (as) buenas prácticas 2018

Hola ¿Cómo están? ayer se realizó la última tertulia organizada por el Colegio de Bibliotecarios de Chile y País Lector en donde el tema a tratar fue el de las buenas prácticas de lectura en la biblioteca escolar. Conocimos distintas metodologías e ideas para promover la lectura en distintos formatos que podrán disfrutar a continuación. 

fomento lector de los clásicos de la literatura

Expositora: Marisol Vega Sobarzo

  • Hospital Félix Bulnes y Colegio Luis Campino
  • Descripción: puesta en escena de Romeo y Julieta con variadas técnicas de animación y dramatización

Estreno de libros

  • Expositor: Manuel González Mazuela
  • Colegio San Pablo
  • Descripción: transformar la biblioteca en sala de cine y lugar entretenido para llamar la atención del lector (a) infantil.

Clubes de lectura para estudiantes de enseñanza básica

  • Expositora: Paula Jorquera Espinoza
  • Santiago College
  • Descripción: fomento de la lectura recreativa a través de prácticas grupales (clubes de lectura).

Técnicas de estimulación lectora a docentes

  • Expositora: Carmen Muñoz Bohlken
  • Centro Lector de Lo Barnechea (RIC)
  • Descripción: curso de seis semanas de capacitación orientadas a entregar material docente a profesores (as) a través de lectura continua con temáticas tendientes a generar clases pedagógicas más lúdicas, entretenidas y armónicas.

 Lectura entretenida

  • Expositor: Mario González Videla
  • Municipalidad de Santiago
  • Descripción: presentación dinámica de un cuento

Para finalizar este post no olviden escribir qué opinan sobre las propuestas y a qué conclusiones podemos llegar. Que tengan una excelente semana. 

CBC y País Lector convocan a presentar buenas prácticas de lectura

¡Hola! ¿Cómo están? Les cuento que con el Colegio de Bibliotecarios (as) de Chile estamos realizando una convocatoria para que los (as) mediadores (as) de lectura participen enviando una buena práctica de lectura y la expongan en el Archivo Nacional este 19 de noviembre entre las 18.30 y 20.00 hrs. en el Salón Ricardo Donoso.

Si le interesa exponer una buena práctica para el segmento etario que le parezca relevante, le invitamos a postular para su presentación a través del siguiente formulario:   https://goo.gl/forms/clJbfVh04GpfChly1

Cierre de postulaciones 31 de octubre de 2018.

Cada presentación constará de un máximo de 10 minutos y cada ponente  debe incluir en su presentación: grupo etario al que está dirigido, objetivo(s) que interesa alcanzar.  Detalle de acciones realizadas y resultados en general.   Si la actividad requiere material de apoyo, ojalá puedan aportar muestras de ello. Para la presentación contamos con notebook, data y pantalla gigante.

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10 DIYS para los (as) amantes de la lectura <3

¡Hola! ¿Cómo están? Pasamos recientemente El día de el (la) profesor (a) ¡un gran abrazo para todos los (las) docentes que trabajan en todo el planeta :)! Este mes (octubre) se celebra el mes internacional de la biblioteca escolar y queremos celebrarlo con 10 ideas “Hágalo usted mismo (a)” para amantes de los libros:

1.Restaura ese libro que amas (Clínica de libros MINEDUC-Bibliotecas CRA)

2. Reloj de pared con las portadas de tus libros favoritos ❤ Acá les dejo el paso a paso (inglés).

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3. Marcadores de libros (un clásico de los book lovers)

4. Haz la base de una cama con libros ❤

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Fuente: https://www.shootfactory.co.uk/blog/location-library-exposed-brick-locations/

5. Respaldo para camas con libros ❤ Acá el paso a paso (inglés).

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Fuente: https://alleideen.com/kreative-wandgestaltung-wanddeko-ideen/

6. Un clutch de tu libro favorito ❤ Les dejo el paso a paso acá (inglés).

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Imagen: Brit.com

7. Escaleras literarias (un clásico para El Día Internacional del Libro que celebras todos los días en tu casa) ❤

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Fuente: https://www.pinterest.cl/pin/460774605597156126/

 

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Fuente: https://www.pinterest.cl/pin/460774605597156126/

8. Caja decorada con lomos de libros antiguos o tus libros favoritos.

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Fuente: https://reciclaje.manualidadesartesanas.com

9. Yo sé que muchos (as) me van a detestar, pero una dalia para decorar un muro o la puerta de tu casa es digno de una amante de los libros. El paso a paso acá (inglés).

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10. Fundas para almohadas con tu cita favorita (soñado). Acá el tutorial (inglés).

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Fuente: https://asubtlerevelry.com/scripted-pillows 

Todos deberíamos ser feministas de Chimamanda Ngozi Adichie

Título TODOS DEBERIAMOS SER FEMINISTAS
Autor NGOZI, CHIMAMANDA
ISBN 9569766417
Editorial RANDON HOUSE

Hola ¿cómo están? espero que regresando de unas reponedoras vacaciones de invierno (en algunos casos). Hoy comienzo una serie de reseñas que corresponden al agosto feminista en País Lector. Como bien saben en Chile y el mundo se está viviendo ¡Por fin! una revolución que cuestiona políticas y micromachismos instaurados en la cultura en la que vivimos. No puedo estar ajena al tiempo y el contexto que me rodea, es más, he vivido en carne propia ¿qué mujer no? las consecuencias de ser mujer en el Chile actual.

Sí, a veces tenemos miedo a que nos violenten, no obstante, hay que luchar con pequeños cambios en la rutina diaria para combatir las desigualdades de género. Es por lo anterior, que decidí ir a la Biblioteca de Santiago (Matucana 151) a buscar títulos que me llamaran la atención sobre igualdad y género, de hecho, la biblioteca tiene una estantería especialmente dedicada al tema. Encontré algunos títulos que me llamaron la atención y volví con ellos al búnker.

Hoy les quiero comentar la lectura de Todos deberíamos ser feministas de la escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie. Es un libro en una formato pequeño ¡Adoro los mini libros que puedes llevar a cualquier parte! es rojo y de una encuadernación muy resistente a millones de lecturas. Edita Penguin Random House y traduce Javier Calvo.

El texto es una versión revisada de una charla TedxEuston que la autora dio en un simposio dedicado a África. En Todos deberíamos ser feministas Chimamanda nos habla sobre cómo descubrió que era feminista desde su infancia. Además, la narración va saltando en el tiempo y la historia vital de Chimamanda para ejemplificar micromachismos que están naturalizados en la cultura nigeriana.

¿Para quién es este libro? Pienso que para todes las persones que quieran conocer y/o acercarse de manera muy amena y cercana a las malas practicas del machismo para no repetirlas, empatizar y respetar a cualquier ser humano.

Con cariño,

F.